上海市中国中学发展性综合督导意见书

发布时间 : 2021-09-01
索引号 :SY00243630X0202100373 发布机构 :徐汇区教育局 公开属性 :主动公开
主题分类 :教育督导\督导动态 发文字号 :- 公开渠道 :网站
  徐汇区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和2021年徐汇区教育局工作要求,于2021315日至317日,组成由专职督学、责任督学、兼职督学和安全中心、特教中心相关人员共18人的督导评估组,对上海市中国中学(以下简称中国中学)进行综合督导。
  中国中学是区域内一所初、高中一体的完全中学,现有49个行政班,其中初中31个,高中18个;在籍学生1830;教职工总数为176人。依据徐汇区发展性综合督导方案、《党建督导评估指标》,督导组督查了学校党的建设、办学基础、办学举措、学生发展和学校发展等方面的工作。督导组听课38节次;访谈教职员工47人次;召开学生座谈会二个,参加学生35人;召开教师座谈会二个,参加教师17人;观摩备课组活动一次,参加教师5人;统计分析151名教职工、57名党员、1791名学生和1830名家长的有效调查问卷;查阅纸质和电子资料共计5600余卷/册;督导组实地察看了校园校貌,观摩了升旗仪式,检查了学校的各项设施设备。
  督导组认为,学校领导班子积极进取,务实肯干,民主管理机制完善,教师对学校认同度高,学生文明有礼2017年,学校成为市级特色高中项目校;目前,学校以争创上海市特色普通高中为契机,不断提升办学水平,在紧密型学区的建设中发挥了很好的辐射和引领作用。
  同时,督导组也认为,经过多年努力,中国中学现正处于相对高位的发展时机,在“十四五”的开局之年,希望学校能着眼于整体设计,进一步厘清“一训三风”内涵界定的一致性,进一步统一初高中基本管理标准,注重教师品牌、课程品牌的打造,更好地将特色校的创建作为撬动学校品质整体提升的支点,注重初高中衔接,努力实现“优质初中、特色高中的一流完中”的办学目标。
  一、成绩与经验
  1、党建工作政治站位高,党员队伍团结向上,引领学校长足发展
  中国中学本届总支部委员会于201911月公推直选产生,下设初中、高中两个二级党支部,5个党小组,总支委员7人学校党总支现有党员63名,占教职工35.8%。63名党员平均年龄为40岁,现有入党申请人13名,入党积极分子2名,发展对象1名。中国中学党总支认真落实各项党建工作要求,开展形式多样的活动,探索学区化党建的新途径,发挥了战斗堡垒作用。
  1)全面落实党的领导,团结带领全校教职工推动学校改革发展
  学校党总支将党建工作与学校发展中的重点难点问题有效对接,把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想与学校创建特色高中和优质初中的目标紧密融合,引导全体教师尤其是党员在学校课程建设、特色发展、队伍培养等方面发挥先锋模范作用。把引领教师在新时代全面建设社会主义现代化国家新征程中奋勇争先、建功立业与“双培养”、骨干队伍建设紧密融合,运用“挂职”“轮岗锻炼”等方式加速青年教师成长。把新时代党建理论的学习领会和深化未成年人思想道德建设紧密融合,在德育课程、思政课程、青年党校课程中充分凸显社会主义核心价值观的教育。
  党总支在工作中把方向、重引领、出思路、促发展,党员教师亮身份、明责任、挑重担,同时以“党建带动群团组织”“党建带动党外人士”“党建带动区域资源”,凝聚一切力量共谋学校发展。在工作中有阵地、有措施、有实效。党总支于2016年、2019年两次被评为徐汇区教育系统先进基层党组织。
  2)“大中小思政一体化”实践为抓手,创新学区化党建新途径
  作为上师大紧密型学区的常务副主任单位,中国中学党总支在开展紧密型学区建设过程中,一方面通过师德讲座、古诗文吟诵、师资队伍柔性流动等具体项目,与学区内各中小学共同探索紧密型学区建设的实施路径。以上海普教系统党建研究立项课题《党组织引领下的中学思政课与研学课程融合研究》的课题研究为突破口,结合中学阶段学生特点,探索思想政治课课程要求和研学课程资源的有效转化,建设课程体系,发挥课程育人的功能同时在上师大学区内进行资源的有效辐射,探索建立科学的评价体系。另一方面,在党总支的宣传带动下,党员、骨干教师积极参与到大中小思政一体化项目的实践中,党总支与高校院所展开项目合作,成为复旦大学哲学学院基地校,由高校教授领衔的市级课题《紧密型学区背景下的中华优秀传统文化传承》正式立项。在党总支的策划与推动下,高校教授走进中小学课堂、中小学生走进高校校园,“大中小思政一体化”项目在学校落地生根、在学区辐射推广,为紧密型学区化党建提供了优秀的案例和有效的做法。
  2、学校管理效率高,班子团结协作,积极争创上海市特色高中
  学校继承并发扬办学传统,在原有的基础上赋予“责任教育”新的内涵,积极进取,争创以“优秀传统文化教育”为特色的上海市特色高中;学校管理制度健全,机制运作完善;管理队伍分工明确,共谋发展,得到了广大教职员工的认可,学校凝聚力强。
  1)学校继承发扬“爱国荣校”的办学传统,致力于用“责任教育”引导学生的人生发展
  中国中学创办于1933年,是一所有光荣爱国主义传统和深厚历史积淀的完全中学。在新的历史条件下,自觉梳理、归纳、提炼,丰富了“责任教育”办学思想的新内涵,即“坚定理想信念、厚植家国情怀、传承文化自信和规划人生航向的使命与责任”。经过查阅资料、校园观察和个别访谈,可以看到学校办学思想保持了连续性和一致性,其内涵随着时代的发展逐步丰富和细化,以期促进理解和服务社会,鼓励探索和创新精神,为培养学生终身学习能力提供优良的教育。学校更是有意识地以“责任教育”为核心概念,构建了较为完善的办学理念系统和操作系统,包括明确的育人目标、教师发展目标、学校发展目标,以及以“责任教育”为导向的德育目标、专题、途径、措施和评价机制等。在创建新特色高中的进程中,采取“课程融合、初高联动、学区辐射”的策略,始终努力把办学的价值目标与具体的创建过程结合起来,赋历史性传承以活力,赋时代性创建以灵魂。
  同时,中国中学实行全纳教育,对于随班就读工作接纳度高,学校组建了由分管校长、分管教导、专职教师、心理老师及相关班主任、语数学科老师组成的学校随班就读工作小组,并能定期召开校级随班就读工作会议。学校有随班就读工作相关制度,家校工作覆盖面较广,能与家长保持良性互动(具体见附件1《中国中学随班就读督导报告》)。
  2)坚持“理解与认同”的管理理念,形成了上下齐心共谋学校发展的良好氛围
  学校管理团队分工明确,团结协作。学校有较丰富的校本培训和较完善的激励机制,在日常工作中,定期听取教职工对学校各项工作的意见与建议,努力激发教职工的责任意识,广泛开展教师社团活动,加强人文交流。学校提出“平时被关注,努力被认同,成绩被肯定,需要被理解”的管理理念。督导组在访谈中,强烈感受到教师和各级干部对学校发展的关注和认同,也感受到学校对教师和干部的理解与认同,这样的双向理解与认同为中国中学的可持续进步打下扎实的基础。
  从综合督导教师问卷数据中看到,对“学校文化氛围好,风清气正”非常同意的占94%。对“学校领导与教职工关系融洽”非常同意的占94%。对“校长的办学思想能引领学校发展”非常同意的占93%。总体来看,学校上下齐心协力,共谋发展,已经初步构成学习进步的共同体。
  3)完善制度保障依法依规治校,形成“双80”工作机制不断深化学校民主管理
  中国中学在制度建设方面有较好的基础,近年来学校在保障制度相对稳定的基础上不断加强制度完善,营造出健康和谐的校园制度文化氛围。三年中“立、改、废”制度计有90项之多,最大程度确保制度的时效性,确保了学校各项工作有序有效地开展,提升了学校内部管理的效率,进一步促进学校自我发展的能力。在强化依法依规治校的同时,学校也十分注重民主办学,充分发挥教代会的民主管理职能,学校的决策都能广泛征求全校教职工的意见和建议,实行学校管理层定点定岗轮值机制、“双80”工作机制,通过校长信箱、家委会、公众号校长留言、各层面的座谈会议制度等健全与落实,表明学校真正意识到深化民主管理机制的重要性,尤其是涉及全校教职工切身利益的大事,坚持进行全校无记名问卷调查和表决,参与问卷调查和表决人数不得低于全校教职工总数的80%,对方案中每一个具体条款的赞同率不得低于80%,为基层学校如何进行民主管理提供了经验。
  3、队伍建设力度强,面对教师年轻化趋势,拓宽培养渠道师资队伍发展平稳有序
  中国中学现有在编在岗专职教师152人,教师平均年龄为38岁。中学正高级教师1人,占教师人数的0,7%,高级教师人数为30人占教师人数的19.17%,中级教师72人占教师人数的47.3%,初级教师42人占教师人数的27.6%,见习教师7人占教师人数的4.6%。硕士研究生学历(含学位)教师33人占教师人数的21.7%。 本届局级及以上骨干教师人数为11人,较三年前增加2人;本届教育局“三奖”获得者人数为5人,较3年前增加3人。由此看出,随着学校教师平均年龄的年轻化,高级教师的比例虽不是很高,但局“三奖”获得者以及骨干教师人数有所增加。
  1)重视师德师风建设,以制度和文化来引领教师发展
  近几年来,学校实施了《中国中学师德水平提升工程的实施意见》,并根据教育部《师德规范十项准则》推出了学校新版《师德承诺书》。同时,学校探索用文化素养的提升,帮助全校教职工“立鸿鹄志”,做“奋斗者”。文化素养课程既有传统的师德师风讲座,也有如《榜样4》《这就是中国》等系列视频的线上学习,还有传统书画、茶道、插花等文化素养课程。文化课程体系“雅化”了全校教职工的生活趣味,也“滋养”了教职工的师德师风。
  从问卷数据可以看出,学生对“学校教师工作很认真”的表示非常满意和比较同意的占到99%;学生对“教师对待学生很公平”的表示非常同意和比较同意的占到99%;家长认可“老师师德状况”总体很好和大部分不错的接近100%。
  2)多渠道、多形式促进教师师能的提升
  第一,课程引领,科研跟进,激发教师研训热情。近几年来,学校以创建“中华优秀传统文化教育”特色高中和学区化引领为契机,依托学校丰富的校本培训课程资源,同时聘请各方面专家对教师作具有针对性并富有实效的培训,大大增进了广大教师的教研、科研的积极性,学校的校级课题数量从原来二十多个增加到了六十个左右,从不同程度上提升了教师的研训能力。
  第二,设境导学,多元培训,提升青年教师培训实效。学校充分发挥教师的积极性和主动性,应用搭舞台、供平台等方法,让教师以模拟情景剧的方式来展示多种培训场景,用年轻人喜闻乐见的方式使得青年教师身临其境地感悟和提升自我。
  3)以点带面,形成培训工作的孵化机制
  学校积极发挥局学科带头人和骨干教师的科研示范引领作用,打造了以“从优秀传统文化中培养学生家国情怀的实施策略”“基于物理课程标准的模型建构能力培养实践研究”“基于核心素养的心理健康教育课程单元设计项目研究”等九项骨干教师项目化研究团队。例如,学校自培局班主任带头人蒋凌雪老师,成立了蒋凌雪老师班主任工作坊,带动培养了骨干教师,而这些骨干教师又组建了班主任德研团队,开展班主任育德能力科研,形成了教师培养的孵化机制,较快地提升了青年教师的育德能力。
  4、德育工作制度全,全方位打造育人环境,不断提升工作成效
  学校营造充满了德育理念的环境氛围,从校园到楼内各个层面以及教室,围绕学校的德育理念营造氛围,无论是学生的作品还是名人名言,都充满了蓬勃向上的正气,学生在校园文化氛围中,受到了潜移默化的熏陶,也激励了学生的茁壮成长。
  1)完善制度建设,保障德育实效
  中国中学根据市、区教育局对学校德育工作的落实要求,结合学校实际,学校制订了德育三年发展规划,引领学校德育工作开展。每学期的德育工作计划都能根据学校规划进行细化,使得德育的各项常规工作得到较好的落实。制定和完善相关的规章制度,确保德育工作的开展有章可循,如《中国中学校规细则》《中国中学班会制度》、《中国中学校会制度》《中国中学升旗仪式制度》等,通过制度保障,有力促进学生行为规范的养成,保证各项活动有序开展。督导组在听课、座谈、观察、交流过程中看到中国中学的学生文明有礼,能关心班级和学校,学习习惯较为良好。在学生问卷中,对学校“重视学生全面发展的”表述非常满意的初中生达99%、高中生达92%,对学校整体感到满意与非常满意的初中生达100%、高中生达98%; 家长问卷中对“学校班主任工作情况”认为总体很好与大部分不错的初中部与高中部均达99%。
  2)健全德育网络,丰富德育载体
  中国中学建立了由党支部书记为组长、分管校长牵头、政教主任、团支部书记、大队辅导员、未保老师、年级组长组成的学校德育领导小组,定期研究学校德育工作,聚焦学校德育工作中的重点、难点、热点问题进行探讨。学校重视德育队伍建设,德育工作领导小组、年级组长、班主任(中队辅导员)等分层定期召开德育专题工作研讨会议。学校班主任(中队辅导员)每两周一次例会,除了总结前一阶段工作布置新的任务外,还进行德育管理培训与经验交流。
  学校利用各方社会资源,开发“中华优秀传统文化”系列课程,尝试开发“新六艺”校本课程,设计开展丰富多彩的活动,培养学生良好思想品德和健全人格,引领学生养成正确的人生价值观。比如学校利用多方资源,精心设计开展的“朴域研学” 钱学森图书馆研学课程、赏读“二十四节气”、讲好中国故事传播等活动深受同学们的欢迎。
  5、教学常规落实好,教研训一体化的教研组建设模式,切实推进教学质量的提升
  学校以教研组建设为抓手落实教学常规建设,学校加强对教研组长以及教研组的考核,形成教研训一体化的教研组建设模式。在教研组建设的推动下,加大对备课组的建设,使各备课组能真正成为教学有效实施的第一单位。
  1)规范有效推进国家课程校本化实施
  学校在“责任教育”目标的统领下,以高考改革为契机,加快课程改革的步伐,不断加强各类课程的管理和建设,着力于课程设置适切性和课堂教学有效性的研究;着力推进三类课程体系的建立和完善,使课程内容、课程结构和课程实施方式更有助于推动学校学生基本学习能力和创新精神、实践能力的和谐发展,例如构建了中国中学“菁莪雅韵文化中国”校本特色课程群。
  2)以教研组建设为载体,注重教学常规的精细化管理,形成有效的教学管理模式
  开展教研组视导。教研组的视导工作更侧重于基于课程标准教学的实施情况以及不同年级的有效衔接。通过随堂听课、调查问卷、学生访谈、教学研讨等形式规范年级的教风学风,加强对班主任管理能力和年级组教育教学管理能力的有效性培养,为初中、高中阶段的发展奠定良好的基础和可持续发展的可能。
  建立质量跟踪反馈机制。学校深化教学质量管理和反馈跟踪,通过教学质量管理制度的建设和发展,对各学科的教学质量从多方面进行监控。
  形成作业检查制度。教导处要求各年级作业布置明确要求,力争杜绝作业布置盲目、无针对性的情况,在“量”的规范中提升“质”,真正落实对学生的减负增效。促使每个年级中教师养成规范的作业布置要求、学生养成良好的作业完成习惯。
  规范考试管理。学校加强考试命题过程的规范以及试卷分析模式的完善。严格考试流程管理,在命题、审题、监考、阅卷、登分、反馈、分析等方面严格把关。并依照量化结构转入较为科学的定性评价,使试卷分析模式对教学质量的提高提供更为有效的保障。引入网上阅卷模式,形成更具持续性的试卷分析制度。
  6、资源利用效益高,制度规范保障“财”“物”尽用,关注学生体质健康发展
  学校场所占地总面积29918,生均占地面积16.3㎡;校建筑总面积27249㎡,生均建筑面积14.8㎡。绿化面积9509㎡,生均5㎡。学校两部的运动场地场馆均能满足体育教学活动开展的需求,校舍场地条件基本符合《上海市中小学建设标准》(90标准)的一类标准。
  初、高中校区均配置了实验室、电脑房、美术室、音乐室等专用教室,高中部为配合特色高中建设,另设了“尔雅轩、天工坊”等传统文化学习空间。学校生均教学仪器设备值6820元,已远超过2500元的标准,专用教室和仪器设备能满足教育教学的需要。
  学校图书馆现有图书83632册,生均46册(达标为45册);报刊总类182种(达标180种);图书阅览室有学生座位164座,教师座位76座,按学生8%教师33%的人数比例设置的评估标准评估,目前能达标。初高中分别配置了配备了平板电脑和墨水瓶电子阅读平板。
  1)财务制度完整,经费使用规范
  根据上级部门各项财务相关文件,学校制定了财务管理等一系列制度,并能严格执行相应规定,以确保财务无违规现象发生。在落实“三重一大”议事决策的基础上,规范安排好学校经费的各项支出。近年来,学校又不断完善内控制度,进一步修订完善了《中国中学专项资金管理制度》《中国中学预算管理制度及流程图》《中国中学申购和报销流程图》等相关制度。结合年度预算,实施财务管理有制度、有安排、有计划地使用经费,学校收费、退费严格执行国家和市区行政部门的相关政策,无违规收费现象。
  2)彰显活力与特色,促学生健康成长
  学校能开足开好体育课和体育活动课,保障并有效利用体育场地,满足学生体育锻炼的需要。学校坚持每年召开一次大型体育运动会和阶段性小型多样的体育竞赛活动。利用“初中体育多样化、高中体育专项化”试点的契机,结合初高中教学贯通的优势,根据初高中体育教师各自的专业特长,进行课程项目优化设置。初中基于学生兴趣开设:足球、武术、田径、篮球、健美操、花样跳绳等多元多样课程;高中基于学生项目专项化提升,开设了足球AB、篮球AB、健美操AB、武术、乒乓球和拓展龙舟等多类的专项体育选项课程,努力使学生掌握更多的体育运动技能。
  体育教研组建立健全学生体质健康档案,将《国家学生体质健康标准》实施情况作为构建学校体育评价机制的重要基础,关注每个学生的健康发展。近年来,在区的抽样检测中,2018年名列16所高中学校的第五名;2019年高中合格率为93.1%,名列16所高中学校的第二名。
  二、不足与建议
  1、党建制度建设不到位,党总支对党支部的工作检查、督促、指导力度不够
  一是制度有修订但没有体现最新的要求。如2019年修订的制度《党总支、党支部工作制度》中关于党总支(支部)主要职责、《理论学习中心组学习制度》第三条等相关表述没有体现十九大以来党建的最新理论成果2019年修订的师德规范分层实施细则》没有体现教育部新时代中小学教师职业行为十项准则》的相关精神。二是一些制度内容同上级文件不一致。如2019年修订的《干部选拔聘用工作办法》中的内容,与教育工作党委(2017年8号文)最新文件不相符。三是制度执行不严格。如中心组学习制度里有中心组成员必须完成学习体会和理论文章的要求在材料中没有呈现
  2019年11月中国中学总支换届改选后,对新任总支委员和二级支部书记的党务培训不到位,造成部分总支委员党务知识不足,对基本党建内容了解不全面。如总支纪检委员对党风廉政建设工作不熟悉,对岗位廉政风险防范工作了解不多,新老委员间工作交接不明确,开展工作比较被动。初中、高中党支部在落实“三会一课”制度、支部工作手册记录上还存在不规范、不完整的问题。
  建议一:党总支需进一步梳理现有制度,根据最新的党建理论和上级文件精神,认真做好比对,完善行文和措辞。增补《组织生活会制度》《主题党日制度》《谈心谈话制度》等制度,使各项制度有据可查、有据可依。积极鼓励全体党员共同参与制度的修订过程,并做好宣传工作,扎实落实、加强监督。
  建议二:加强对总支委员和二级支部书记支委委员的党务知识培训,明确工作职责,增强身份意识,并以此形成相关学习管理机制。党总支要指导党支部结合支部实际开展富有特色的支部活动,保证学校中心工作的推进落实。
  2、“责任教育”的内涵还需进一步界定,学校规划等一些文本的文字表述还需进一步斟酌
  学校办学历史长,不同时期有不同的办学思想表述,资料显示,学校把“责任教育”办学理念的演变划分为五个阶段,各个阶段对“责任教育”表述诠释的切入口不一,“责任”主体有时指向教师,有时指向学生。在建校之初,办校宗旨是“欲救亡图存,非教育不足以言此”,其“责任”是“大我”之责,不应被窄化。访谈中,教师对“责任教育”的理解程度也不一,有的教师并没有把“责任教育”作为办学理念来认识,仅仅是看做学校的一个传统。
  学校提出构建“一体双翼”的课程体系,把“传统优秀文化教育”课程作为“体”,而把国家课程特色化和校本课程特色发展作为两个并列的“翼”,虽然看起来形象化了,但往往容易引起误解,降低国家课程的核心根本地位。
  建议一:“责任教育”作为办学理念的同时,建议系统梳理学校一系列有关的价值取向概念,重点是厘清办学思想、校训、育人目标、教师发展目标等之间的关系,厘清这些价值概念与当前正在创建的特色高中校的内在联系,统一思想,提高认识,并加大对价值系统的宣传与学习,提高广大师生的知晓度和参与度,进而从更高的站位和饱满的热情,克服各种困难,众志成城,创立新特色学校。
  建议二:深入学习并理解课程改革的内涵,为特色项目的创建准确定位,进一步理解执行国家课程和学校特色项目自主研发之间的关系。辨析课程实施的三种基本取向,即忠实取向、相互适应取向和创生取向,忠实落实国家课程的核心理念和基本内容,并结合学情和师情加以校本化和再创造,正确把握必修课程和特色课程的性质定位。
  3、以教育科研推进学校重点工作发展的力度需要进一步加强,教师培训中“中华优秀传统文化教育特色”渗透需进一步凸显
  学校教师科研积极性较高,但研究方向相对比较散,没有与特色校创建相关的科研龙头课题引领;学校教师发展的目标是“三高”,即:“师德高尚,师能高超,中华优秀传统文化教育特色素养高显”,但从目前课堂教育、教学情况看,还亟需加强“中华优秀传统文化教育特色”在学科教学中的渗透。
  建议一:加强教育科研在学校工作中的引领作用,聘请专家尤其是课程方面的专家,建立龙头课题,引领特色高中的创建工作。
  建议二:学校在教师培训中加强“中华优秀传统文化教育特色”的培养,同时进一步加强“中华优秀传统文化教育特色”学科渗透的途径、策略的研究
  4、学校育人目标师生认同度需要进一步提升,具体推进落实过程中,分年级德育主题目标的途径和方法需进一步细化、深化
  学校在申创特色普通高中的目标引领下,德育工作的顶层设计缺乏一定的系统性,导致师生在表述理解时存在一定的差异性,德育课程的总体设计还需进一步加强。
  建议一:学校在“弘扬中华传统文化”的特色创建中,要思考德育工作的总目标,完善德育工作的总体架构。并将行为规范、主题教育、校园文化、生涯指导等德育工作的内容课程化、系列化,更好地彰显学校德育工作的特色、品牌。
  建议二:学校提升全体师生对育人目标的认同度,把师生共同认同的学校育人目标作为推进学校德育工作的行为准则。进一步厘清学校育人目标与学校校训的逻辑关系。在实施过程中,学校要持续深化分年级德育主题的内涵,注重年级德育目标的层递性和连续性,细化、深化分年级德育目标具体落实的途径与方法,进一步提升德育工作的实效。
  5、教师的课程领导力需进一步加强,在“双新”背景下学校的课程框架需进一步完善
  2018年度《上海市初中学业质量绿色指标综合评价》报告中关于教师课程领导力指标指数,市级和区级都是3,中国中学初中部是1,体现初中部教师课程领导力较弱,同时在听课反馈中,显示部分教师的教学理念比较传统。
  建议一:希望学校结合特色学校创建工作,对现有课程框架基础深入研究,使之更符合国家课程的总体要求和学生的终身发展,在课程开发的基础上,强化课程的过程评价。
  建议二:及时学习和领会新课程理念,通过校本研修,尽快转化到教学各个环节中,进一步提高教师课程领导力,真正发挥好初高中衔接的优势,用好教学考试评价反馈的先进方法,促进课堂教学的优化和提高教学有效性。
  6、初中部的各项基础建设管理需进一步引起重视,初中部的卫生教师配备不达标
  学校高中部于2017年大修,校园整体环境优美、教育教学设施完备;初中部于2013年搬迁至现在校址,硬件较为陈旧,如外墙面渗水、有些墙体有长条裂痕等,安全存在不少隐患。学校初、高中两部两校区的校舍场地、专用教室、实验室等在规模及使用管理上都存在着一定的差距。作为一所完中,若不及时予以改进,将不利于学校整体的发展。
  建议一:进一步加强初中部在场地场馆及专用教室、实验室修缮、使用、管理等方面的工作,特别是利用今年初中部的校舍整修契机,做好合理规划,在硬件改善的同时,加强日常的使用管理,同时要多开展校内二部后勤管理的交流学习,使各项工作要求落实到位,两部工作齐头并进,提升学校整体的办学水准。
  建议二:尽快落实卫生教师的招聘事宜,确保学校卫生健康工作的顺利开展。
  此外对于学校校园安全检查反馈中的问题,学校能即知即改。
  
徐汇区人民政府教育督导室
20214
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