发布时间： 2025-04-25
上海市徐汇区教育局
徐教研〔2025〕4号
关于印发《徐汇区中小学学科高地（基地）
建设方案》的通知
各相关单位：
现将《徐汇区中小学学科高地（基地）建设方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
特此通知。
附件：徐汇区中小学学科高地（基地）建设方案
上海市徐汇区教育局
2025年4月22日
主题词：中小学 学科高地（基地） 通知
徐汇区教育局办公室 2025年4月22日印发
（共印2份）
徐汇区中小学学科高地（基地）建设方案
基于《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，对接国家战略需求，立足学科育人，切实落实国家加强拔尖创新人才培养的要求，特制定本方案。
一、建设类别
学科高地：面向全体高中学科教研组；
学科基地：与学科高地建设联动，面向全体义务教育阶段学科教研组。
二、建设目标
推动一批学科教研组高位发展，打造学科教学改革策源地、核心素养培育实践场和教师专业发展孵化器，使之成为优质教学实施具突出成效、拔尖学生培育具突出成果、在全区乃至全市具影响力和知名度的优势学科教研组。
1．课程实施优质
根据国家《课程方案》的要求，在深入理解《学科课程标准》的基础上，教研组对国家课程进行“校本化”优质实施，在轻负担的基础上能充分体现素质育人的教育理念，在区域内起到示范引领作用。
2．团队发展优秀
通过积极参与或开展市区级课题项目研究、聘请各领域专家指导带教、系统规划研修实践主题等多种发展途径，有效提升团队教师专业水平。团队教师在职称、荣誉等方面获得突出进步，有1-2位在区内乃至市内有影响的优秀教师。
3．教学质量突出
通过优质课程支撑和优秀教师引领，学科教学实绩突出，教学质量在区域内名列前茅，拔尖学生培养成果显著。
三、建设计划
以创建学科高地（基地）的过程作为推动区域学科建设的重要途径和方法。通过创建、评选、辐射等环节，分阶段开展学科高地（基地）建设。
1. 创建环节
在历届示范、优秀教研组评选中，已获得“示范教研组”称号的教研组均有资格申报新一届学科高地（基地）创建，通过专家评审确定创建名单。
（1）进入创建环节的各教研组依据《徐汇区中小学学科高地（基地）建设方案》，结合学段、学科育人和拔尖创新人才培育要求，明确学科高地（基地）的建设目标、建设内容、实施策略、研究项目、达成标志，完成建设方案和项目方案撰写。
（2）区教育学院组织学科专家对各教研组的建设方案、项目方案进行审核，专家与各教研组进行创建方案和项目方案研讨，提出具体指导意见和修改建议，帮助各教研组明确方向后开展创建工作。
（3）创建工作实施一年后，依据《徐汇区中小学学科高地（基地）建设评估标准》，区教育学院组织学科专家对各高地（基地）的建设情况进行中期评估。通过中期评估，帮助教研组进一步反思总结、把握方向。
2. 评选环节
（1）经三年创建，区教育学院组织专家对各高地（基地）的建设达标情况进行评审，评审内容包含：创建工作总结、团队教学水平、学生学业成就、项目课题研究等，评审形式分为材料审查和实地考察。
（2）经局长办公会议审定专家组评审结果，确定当届学科高地（基地）名单。对评选出的学科高地（基地）将举行授牌仪式，由区教育局颁发学科高地（基地）铭牌、证书，并在辐射期间提供项目经费。
3．辐射环节
（1）对挂牌的学科高地（基地），应在挂牌后一年内举办1次面向全市的课程教学与教研展示活动，充分展现学科高地（基地）的项目研究成果、教学优秀案例、名师育人风采，通过教研开放、交流研讨、资源共享等形式充分发挥示范、引领和辐射作用，扩大学科高地（基地）的知名度与影响力。
（2）挂牌后的三年内应至少有一项市、区级教育科学研究课题立项或结项；组内教师原则上至少有一名被评为正高级教师或特级教师，至少各有一名及以上区教育系统学科带头人和中青年骨干教师；每学年应开展一次面向全区的教研展示活动。
四、保障与管理
1．组织领导。成立区学科高地（基地）建设领导小组，领导小组组长由教育局分管副局长担任，加强行政推动和过程监督，确保高地（基地）创建各项工作有序推进。
2．管理主体。学校为学科高地（基地）建设的主体单位，学科高地（基地）负责人由校领导担任，承担本学校的学科高地（基地）建设项目日常管理。
3．专业指导。教育学院承担专业指导与业务管理，整合市区专家力量，确保专业引领、指导到位。
4．过程管理。学科高地（基地）建设以三年为一个创建周期，周期结束后获评学科高地（基地）的教研组需完成三年辐射任务。三年辐射期满，教育学院将组织专家进行评审认定，认定通过的教研组可连续挂牌；认定不通过的教研组进入新一轮学科高地（基地）创建环节。
附件：1．徐汇区中小学学科高地（基地）建设评估标准
2．徐汇区中小学学科高地（基地）研究指南
3．徐汇区中小学学科高地（基地）创建申报表
附件1
徐汇区中小学学科高地（基地）建设评估标准
一级指标 |
二级指标 |
观察点 |
证据 |
队伍建设 |
团队成员 影响力 |
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证书 |
团队成员 职称结构 |
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团队成员 学历结构 |
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教师发展规划 |
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学科教研组计划 |
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教研组研修 |
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学科教研组活动观摩评价 |
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课程与教学 |
课程建设 |
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课程方案 学期计划 |
教学创新 |
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展示交流材料 |
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教学实绩 |
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各类评价成绩 获奖证书 |
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教学水平 |
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获奖证书 课堂观察 教师问卷 学生问卷 |
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教学研究 |
课题/ 项目研究 |
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立项与结题证明 相关过程性资料 |
教科研成果 |
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专著 论文 获奖证书 |
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示范辐射 |
展示交流 |
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证书 证明材料 |
培训引领 |
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证书 证明材料 |
附件2
徐汇区中小学学科高地（基地）研究指南
为了提高学科高地（基地）建设研究项目的质量，特提供徐汇区中小学学科高地（基地）研究重点领域，供各学科高地（基地）参考。
一、学科本体
1.基于本体的学科体系知识图谱构建实践研究
2.学科深度与广度及学科前沿应用实践研究
3.学科知识建模方法实践研究
4.以学科大观念或跨学科核心素养进行学科或跨学科知识统整的实践研究
5.指向学科内涵的教学实践研究
二、课程建设
6.国家课程校本化实施的优化及素质育人融入策略研究
7.学科课程与教学指南编制（要素、途径、方法、使用等）
8.跨学科或综合主题课程的实施及素质教育目标强化研究
9.学科课程渗透德育的实践研究
10.融合国家课程与校本课程，构建学科特色课程群，如指向科学素养、人文素养等提升的学科课程群建设与实施研究
11.新课程理念下课程结构优化及个性化课程体系构建研究
三、课堂教学
12.指向核心素养培育的基于新课程标准大单元、大概念教学设计的实践与研究
13.通过更新教与学方式，达成学科核心素养培育的教学实践研究
14.基于课程标准的教、学、评一致性的实践研究
15.以学科为载体，综合提升学生学习素养的实践研究
16.指向提升学生学科思维与问题解决能力的教学实践探索
17.信息技术、人工智能为教学与学习赋能的探索实践研究
18.单元任务、主题活动、项目化等综合学习任务的实施研究
19.高阶思维、创新思维、拔尖创新人才等高水平学生培养的实践研究
20.基于问题解决的探究式学习方式的实践研究
21.基于关联真实生活的实践类、体验式学习的实践研究
22.基于人工智能的个性化学习的实践研究
23.学科教学渗透学科育人的实践研究
24.理化生等学科实验教学、融合STEM特色的科学教育实践研究
四、作业、考试评价
25.学生学业质量保障体系建设的实践研究
26.基于教学过程的综合评价实践研究
27.基于课程标准的作业设计与命题的实践研究
28.学生学业质量诊断与评价的实践研究
29.基于信息化、智能化大数据的教学评价实践研究
五、信息技术融合
30.探索人工智能作为学生日常学习工具的实践研究
31.信息技术与教学深度融合应用场景实践研究
32.信息技术与教学深度融合策略、方法实践研究
33.大规模因材施教实践研究
六、教师专业发展
34.提升学科教师专业能力的实践研究
35.教研机制与模式创新的实践研究
36.优秀教师培养的的实践研究
37.学科教学资源开发、共享机制的实践研究
附件3
徐汇区中小学学科高地（基地）创建申报表
单位名称 |
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学科名称 |
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负责人 |
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职务 |
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联系人 |
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联系电话 |
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学科团队 信息 |
共 人。其中，男 人、女 人。 35周岁以下 人。 硕士及以上学历 人。 正高级职称 人，高级职称 人，特级教师 人。 区及以上领军人才 人，区及以上学科带头人 人，区及以上骨干教师 人。 |
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学科组自评 |
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学科高地（基地）项目研究方案 |
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评估组意见 |
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局审核意见 |
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填表学校：（盖章） 填报时间：