国家《教育发展“十五五”规划》提出实施科学素养培育“沃土计划”、开展“人工智能+教育”专项行动。徐汇区立足全国首批中小学科学教育实验区定位，在区级“十五五”规划中将全域提升科学素养、探索大科学教育徐汇模式列为独立重点任务，确立“科学素养培育、教育数智化”双核心引擎，明确建设中小学科学素养贯通式培育策源地目标，打造“科学素养培育样板区”。

问题 1

在全区“十五五”整体布局中，“大科学教育”处于怎样的战略定位？

答：一是顶层战略双引擎核心支撑。规划将科学素养培育与数智赋能教育定为区域教育高质量发展两大核心引擎，统筹教育、科技、人才协同发展，承接全国中小学科学教育实验区建设任务，对标国家科学素养“沃土计划”、“脱颖计划”，是徐汇打造教育强国建设先行区的标志性抓手之一。二是丰富育人内涵。规划提出“大科学教育”理念，突破单一学科科学教育的课堂局限，面向全体学生统筹培育科学理性、工程思维、数字素养、科技伦理、复杂问题解决等综合素养，推动科技教育与人文教育深度融合，系统性破解科学教育存在的学科壁垒、育人覆盖面不足等问题。三是依托区域独有资源禀赋落地。徐汇集聚交大、华东理工、中科院上海分院、联合国教科文组织国际STEM 教育研究所、漕河泾科创园区等资源，规划将高校、企业、场馆全部纳入科学育人体系，把区域科创优势转化为常态化课程、实践活动、导师资源，形成可复制的科教融合发展路径。四是覆盖全学段贯通育人链条。大科学教育贯穿学前教育、义务教育、高中教育和职业教育全学段。学前教育侧重科学启蒙，义务教育夯实探究能力，高中教育布局科技特色高中、长学制贯通培养，职业教育强化工程实践，打通科学教育从幼儿启蒙到拔尖创新人才早期培育的完整链条。

问题 2

规划从课程层面，搭建了怎样的大科学教育实施体系？如何解决课程衔接、校本开发难题？

答：一是区级顶层设计，打通学段断层。编制《大科学教育课程设计与实施指南》，研发区域科创课程图谱，明确各学段科学素养进阶标准，针对性解决前期调研中发现的国家课程与校本课程内容重复、目标脱节、序列性缺失问题；联动高校、高新企业开发全学段“微证书”模块化课程，推动区域科研成果转化为课堂教学资源。二是落实“一校一案”校本特色建设。要求所有学校依托自身资源开发科创校本课程，课后服务全覆盖开设科技类课程和活动、组建科创社团，形成“高校依托型”“在地资源型”等开发模式。三是全域落地人工智能全学段教育。对标国家“人工智能+教育”行动，规划建设1所全国人工智能基地校、7所市级人工智能实验校、5—10个人工智能实践基地，将数字素养、智能伦理融入各学科常规课堂，实现AI教育全覆盖。

问题 3    

规划如何创新学习形态，推动课堂从知识讲授转向探究实践？

答：一是探索多样态的跨学科教学模式。如“问题驱动—学科联动—实践带动”的跨学科教学路径，普及项目式学习、探究式学习；发布 “徐汇区青少年科技创新真实问题榜单”，联动漕河泾、西岸智塔产业真实场景，让学生依托真实课题开展实操研究。二是构建分层创新人才培育路径。按照“基础认知—综合应用—创新突破”分层设计培养体系，整合光启创新基地、区青少年科学研究院、市STEM教育研究所平台，面向科创特长学生做强拔尖人才培育品牌，兼顾普惠启蒙与特长培优。三是以数智化赋能实验教学。研制区域中小学实验教学指导目录，依托“徐汇教育数字基座”搭建虚拟仿真、智能探究线上实验场景，缓解校内实验室空间紧张、高端设备开课频次不足等现实矛盾。

问题 4

针对硬件场地与校外实践资源短板，规划出台哪些标志性建设工程？

答：一是校内空间提质工程。严格落实学科教学装备配置标准，升级全区中小学创新实验室、创智空间，新建 50个高规格标准化专用实验室，补齐学校科学场地缺口；鼓励学校改造走廊、中庭等闲置区域，打造低成本微型科学实践场地，盘活校内存量空间。二是校外资源扩容升级工程。实施“百家实验室深度开放计划2.0”，与高校院所共建中小学“预备实验室”，资源合作模式从参观升级为长期浸润式课题研究；扩容区域科技教育基地“四横七纵”图谱，新增30处青少年科创实践场所，打通校内外一体化科学学习空间网络。

问题 5

师资是制约科学教育提质的关键瓶颈，规划从校内、校外双维度如何完善科技导师队伍？

答：一是校内教师提质优化。实施“教师智能素养与技能”专项提升计划，分层开展跨学科课程设计、高端设备实操、科创项目指导专项培训；持续优化稳步提升中小学科学教师高级职称比例，补齐人工智能、工程类交叉学科师资缺口。二是校外专家驻校机制。深化科技副校长、“光启科创导师团”制度，实施“需求牵引、双向选择”模式，吸纳高校教授、企业工程师、科研院所专家入校，常态化参与课程开发、社团指导、课题辅导，弥补校内前沿科创师资不足。

问题 6

规划如何依托数智化评价改革，破解评价方式单一的问题？

答：一是构建科学素养数智化监测系统。开发科学素养评价可视化平台，建立“监测—分析—改进”质量闭环，自动归集学生实验记录、项目成果、课堂探究等全过程数据，生成学生科创成长档案、科学素养数智画像，改变纸笔测试、竞赛成绩单一评价方式。二是完善配套评价应用机制。将科学教育实施成效、学生科学素养发展水平纳入学校办学绩效增值评价、教师考核评价，引导资源向普惠全体学生的科学教育倾斜，避免师资、设备过度集中于竞赛社团。三是同步规范数智应用底线。健全数字伦理、师生隐私保护、数据安全管理制度，明确人工智能等工具在课堂评价、实验分析中的使用规范，守住数智化育人安全底线。